缘由1、为了做作业而做作业
在小学阶段，老师布置的作业比较简单，而且大多数常识在课堂上容易被消化，课后作业起到愈加巩固和拓展有哪些用途。
初中各学科学习重视衔接，不系统化常识是导致作业效率低下的最根本缘由之一，不系统化就很难获得线索，做题的时间自然会增加。
所以对初中生来讲，上课时要多听老师讲课的思路，课后多考虑、复习、理清思路、多要点衔接。培养这个习惯，对以后初三的中考复习有非常大有哪些用途。
缘由2、-抓不住学科重点
很多学生求胜心切，期望各学科、各要点都能全方位学习。结果什么都抓，什么都没抓，“捡芝麻丢了西瓜”，得不偿失。
各学科作业的安排，应该说是和课程的重点联系在一块的。既有基础题，当然也有提升题。
有的题目可以选择不做，作业贵精不贵多，剩下的时间可以放在学科重点上突破，也可以多做考虑，如此做作业不只效率高，而且水平也非常高。
缘由3、忽略基础，题目做得多又杂
进入中学后，学科增加，作业量自然也增加了。不少同学漫无目的地做题，最基本的常识还是模棱两可，没过关。在做了很多的题之后，反而巩固和默认了一些不正确的认识，但自己没意识到。
简单来讲平时的学习是为中考打基础做筹备的，近几年中考愈加看重考查基础的能力，只有吃透入门知识、深入理解、做题才效果最好。
所以，在平时作业中，要多做基础题，从基础题到提升题，再到难点，一步一步提升自己解题的能力。
缘由4、找不到合适我们的办法
不少学生烦恼“我每次做作业都非常认真，但成绩却上不去”，这就是由于没找到合适我们的办法。
第一，明确有效做作业的三个步骤：
第一步是“解”，想尽所有方法解决眼前的问题；
第二步是“思”，做完后，回顾深思，总结经验和办法；
第三步是“归”，把获得的经验和常识回归到书中。
缘由5、不善于总结
不少学生都有如此的误解，特别是初一学生处于小学学习模式中，对中学学习没明确的定义。
他们感觉下课了，完成作业就万事大吉了，感觉这门堂学到的要点下节课老师会再讲。 有的即便不讲多做同种题型就能学会办法。因此，忽视平时总结。
真的是如此吗？ 中学重视培养学生的学习力，而不是灌输记忆。
缘由6、一听课就懂，其实没真懂
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己感觉懂了。 一旦自己感觉自己懂了，无论是否真的懂，学习的过程就结束了。如此带来的害处就是：
缘由7、书一看就会，其实没真会
不少学生念书的时候，就像蜻蜓点水一样，轻轻翻了几页，也读不深。 假如在考试中遇见自己觉得能做的题，要么做不出，要么做出来也得不到满分。
这其实也是由于浮躁。 应该静下心来看书，应该分两种情形看书。
1)课前看书，以探寻课堂上的学习问题为目的：
预习的时候，想想大家已经学到了什么常识，下面应该学什么。请自己预测。
书里为何要写这类内容？ 下一步要学习的常识重点和难题是什么？关于感觉预习非常难的问题，调查一下自己很难继续学习是什么原因什么吧？ 是入门知识问题，还是理解问题？
若是基础问题，就要自觉补充，看能否解决；理解问题的话，可以课堂认真听，积极考虑解决。
2)课后看书，用课上学到的问题第三探寻新问题：
复习的时候先想想。这门课和已经学过的什么要点有关联？
这部分的常识就学到这里了，下面应该学习什么？
自己能把学习的内容有逻辑规律地罗列出来吗？
有哪些样的典型例题？
缘由8、拿题就做
有的学生做作业、考试的时候没仔细审题就动手做题。条件没看了解就开始出答卷，题做错了，才看到漏掉的条件。
拿到题时，第一要有平和的心态，不要急于做题，而要先看了解题再做，边审题边考虑。
这个题目考什么要点？给定的直接条件能解出题吗？有哪些隐含条件？解题有什么要求？
